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家庭教育中存在哪些常见的问题

发表时间:2020-05-26 11:36

  家庭教诲中具有哪些常见的问题_教诲学_高档教诲_教诲专区。家庭教诲中具有哪些常见的问题与处理的方式~

  家庭教诲中具有哪些常见的问题 一位家庭教诲专家说过: “家庭是孩子生命的温床与摇篮; 家庭是孩子糊口的第一所学校,怙恃是孩子的第一任教员; 家庭是孩子意识社会,意识世界的窗口; 家庭是孩子获取人生幸福的泉源……” 当今社会,家长对孩子的教诲越来越注重,期冀值也越来越高。但此中有很 大一部门炊长的教诲观念和教诲方式具有着问题。 昨天就当代幼儿家庭教诲中存 在的几个常见的问题和大师进行阐发与切磋,但愿对大师能有所启迪与协助。 问题一:怙恃与孩子交换的时间越来越少,特别是父亲。 问题一:怙恃与孩子交换的时间越来越少,特别是父亲。 这是一种很遍及的征象。大师事情都很忙,放工原来就很委靡,还要煮饭, 洗衣,做家务,带孩子,哪还顾得上和孩子交换呢?可是孩子必要来往,必要你 们成为他们的伴侣。 此刻的孩子大多都是独生后代,加上此刻社会家庭布局特点都是三口之家, 邻里又大大都互不来往。因而很多孩子在家庭中贫乏玩伴,他们很是孤独。科学 家做过一个尝试:小鸡找伴。就是将一只小鸡放在远离鸡群的处所,成果小鸡不 吃不玩,只是冒死的叫。厥后把它放进鸡群,它才起头吃、玩,并和其它小鸡一 起勾当。这申明植物必要来往,更况且人呢! 几个伴侣带着孩子在一路玩, 当一个伴侣有事要先走, 她带着孩子即将拜别, 而另一个伴侣的孩子就冒死的啜泣,不要他的伙伴走。 由此可见:从婴儿期起头孩子就晓得要与人来往,孩子是必要来往的。 而当代人事情节拍加速,使家长们与孩子来往时间少了。曾记得一则告白: 礼拜天了,一位父亲却由于事情太忙,即将出门,这时,他的孩子手捧着本人平 日里最珍视的储备罐站在他的眼前,这内里是孩子日常普通一元一角省吃,省用存下 的零费钱,孩子问爸爸:“爸爸你一天能赚几多钱,我用这些钱,买你一天的时 间!请你陪陪我!”听到这个故事,我未免心伤,是啊,此刻的孩子在家庭中的 勾当次要以玩玩具、看电视为主,他们面临的是凉飕飕毫无生命的物体。这也是 大多孩子性格内向,言语表达威力差的缘由地点。此刻的孩子更必要伴侣,他们 没有兄弟姐妹,他们更想与家长来往,想要家长成为他们的伴侣。而咱们家长应 该餍足孩子的生理必要,避免因事情,家务忙碌而萧瑟孩子。 特别是父亲,更因该担任起这一重担。外洋有钻研证实,父爱教诲更无益于 孩子发展。较之妈妈的豪情细腻,脾气暖和,爸爸则显示出的英勇,刚毅,刁悍, 意志果断等男性特性,给孩子以更大的生命豪情和对事业的固执追求。象一些城 市的幼儿园近年来引进男西席一样,男性与女性的互补更添加了教诲的完美效 益。家庭教诲也是一样,怙恃都参与的家庭教诲才是完满的。 咱们对一个孩子的教诲顺利就是 100%的顺利, 对一个孩子的教诲失败就是 1 00%的失败,咱们输不起,由于咱们只要一个孩子,所以咱们要缔造更多的时间 和孩子来往、游戏,和孩子进行交换,茶余饭后,看电视时,走路之间,睡觉之 前,请大师听听孩子的心声,餍足孩子的来往需求,推进孩子生理康健的发展。 问题二:全面夸大智力开辟,轻忽孩子片面本质的教诲 问题二:全面夸大智力开辟,轻忽孩子片面本质的教诲 有的人误以为晚期教诲就是智力开辟, 因此纰漏了孩子片面本质的教诲。 早 “ 教的寄义包罗感知,言语,动作,认知的锻炼,也包罗糊口习惯,自理威力,性 格、道德的培育,不克不迭顾此失彼。” 在幼儿家庭教诲中往往仅注重智力成长而 纰漏其他方面。 1.轻忽孩子的劳动威力培育,使孩子的糊口自理威力差,独立威力差。 此刻的孩子大大都养尊处优惯了,衣来伸手,饭来张口。以致于在幼儿园表 现为拖沓、动作慢,期待、退缩等。比方:昼寝起床,大师都穿好衣服,走出午 睡室,教员帮女孩子梳头,姨妈分点心,有一两个孩子还在昼睡房磨蹭。等大师 点心快吃好了他才走出来;人家小便预备上课了,他起头吃点心;人家上课了, 他去做课前预备;自然业了人家做好了,他还在找笔;摸索勾当,大师都脱手, 他立在一旁,“教员我不会弄的,教员这个我不可”的等等。要晓得,幼儿园是 团体糊口,有必然的作息轨制,在包管大都幼儿都能完成的环境下,教员就会进 行下一个勾当,不成能由于你而耽搁大师的时间,比力好的正轨的幼儿园装备了 两教一保然而,要面临几十个孩子,这两双手怎样帮得过来,所以根基的糊口自 理威力和劳动习惯是进行团体勾当的根本。家长该当注重!所以,但愿家长在家 也能够培育孩子的自立威力,做一些力所能及的工作。 2.轻忽孩子的性格感情培育,宠嬖骄纵,使孩子变得有情无义。 让孩子没有爱的感受这种爱就叫宠嬖, 良多怙恃都以为我的付出不要报答, 是一种境地。可是这种认识是一种错误,只要付出爱的人才能感触传染爱,只要孩子 能感触传染爱,爱才能酿成一种心灵的发展。 有一位下岗女工,她晓得孩子喜好吃虾,一次咬咬牙从菜市场买来,做好后 端上桌。 看着孩子津津有味地吃着,本人舍不得动一筷子。眼看孩子已吃完饭, 妈妈不由得想去尝一下剩下的虾———“别动!”她的孩子说:“那是我的。” 这位母亲眼含泪水,她是哑巴吃黄连,这就是她深深爱着的孩子的报答! 是孩子生下来就不会爱别人吗?不,那么“爱遗失症”的泉源在哪里?这就 是怙恃的极端关爱。“过度宠嬖”、“有限放纵”助长了孩子的无私,使孩子心 中只要本人没有别人。过度的关怀宠嬖,现实上是褫夺了孩子蒙受恰当波折、困 难和进修敬服别人的权力。 如许的孩子从小只会享受, 不知奉献, 心中只要本人, 没有他人。感情世界中只关心本人,不知体味别人。因而,在糊口中咱们要让孩 子从小学会分享,学会关爱,从小学会孝敬,学会自立学会自理等等,不要仅仅 只注重学了什么学问。要注重孩子的感情,威力,道德等的片面成长。 问题三:对孩子制约庇护太多,轻忽对孩子自动根究新事物威力的培育。 问题三:对孩子制约庇护太多,轻忽对孩子自动根究新事物威力的培育。 咱们的家长大多不习惯把孩子当成一个能动的、有独立认识的个别来看 待。 样样工作包揽取代, 或这个不要, 哪个体碰。 使孩子逐步变得没有进修威力, 样样工作都不会。 而此刻良多家长并没有意识到对孩子过分庇护最终会带来孩子 的无能这一严峻的恶果。 所谓过分的庇护,就是说该孩子做的工作怙恃全替他做了。 昨天的怙恃有一个很奇异的征象,什么都替孩子干,你的使命就是读书,一 切事都我干。有一个夏令营勾当,一个很小的孩子看着一个煮鸡蛋发呆,人家问 他你不爱吃煮鸡蛋吗?爱吃!那你怎样不吃呢?这鸡蛋跟咱们家鸡蛋长得纷歧 样!你们家鸡蛋长得什么样啊?咱们家鸡蛋是白的、是软的好咬,这鸡蛋太硬咬 不动!本来这孩子,从小素来都没有看到过家人煮鸡蛋、剥鸡蛋的历程,都是摆 好了切成四块放在眼前吃。 这种常识的缺乏就是由于庇护所带来的。 由于爸爸妈妈以为我都给你预备好 是我对你最大的爱,实在他错了,最大的爱孩子就是让孩子学会去做这些工作。 良多怙恃该当大白一个事理,你能替孩子干事,你取代不了孩子的发展,你 能庇护孩子的昨天,但你庇护不了他的一辈子。过分的庇护形成此刻的孩子自我 庇护威力衰,或者孩子底子不会自我庇护。 让孩子学会庇护本人,随时产生事告诉孩子怎样办,好比说孩子玩铰剪,有 的家长就心慌,别玩了,实在你能够告诉他,如何拿铰剪,用铰剪,另有别拿着 剪子尖对别人,这不合错误,这很不礼貌也很不屈安,你要拿着剪子尖把剪子把递给 别人。走马路,你要教会孩子靠右行走会看红绿灯;一小我走丢了如何面临。等 这就叫教诲,教诲是一种楷模和举动,它不只仅是说教,要教诲孩子怎样去应答 伤害,而不是告诉孩子说咱们不会有伤害。 所以我感觉要该罢休就罢休,给孩子更多的机遇,过分庇护下的孩子,更易 遭到危险,真正关怀孩子的怙恃,要罢休让孩子出去经风雨、见世面、受波折。 真正爱孩子就不要把孩子“锁”在身边。 问题四:使用方式僵硬,幼儿不听或不接管。 问题四:使用方式僵硬,幼儿不听或不接管。 不听或不接管 家长往往在教员眼前抱怨:就是教员的话要听,咱们在家教,舌头说干了, 也没用。举个例子:幼儿在家见到椅子倒了叫他搬起来好,叫好几遍都没用!椅 子倒了孩子视而不见,大人叫她搬,她当耳旁风。怎样办呢?能够如许以游戏的 方式做:小蚂蚁搬豆豆,豆豆在地上,哎哟,哎哟!这种游戏的情势孩子必然兴 趣,不信你能够试一试。要晓得,孩子终究是孩子,教诲孩子是要讲方式的,不 能僵硬的说教。 我向大师引见一种方式就是“亲子游戏”。 孩子有孩子的本性: 好玩, 好动, 好仿照等。 对孩子来说游戏不只仅是文娱, 并且也是进修,是事情。我国出名的教诲家陈鹤琴先生说过:“小孩生来就是好 动的,是以游戏为生命的。”游戏是幼儿糊口的构成部门,是孩子意识世界的道 路,是孩子通过现实步履摸索四周世界的一种踊跃勾当。游戏能够增加孩子的智 慧,丰硕孩子的学问,推进孩子察看力、回忆力、头脑威力、想象力、缔造力和 言语威力的成长。 比方:早上穿裤子能够跟幼儿进行车钻岩穴的游戏,一列火车开来了,左脚 进来了;两列火车开来了,右脚进来了,火车上山了人站起来裤子拉上了。只需 怙恃无认识的将本人的学问、举动、感情、传送给孩子,在玩中教诲孩子使孩子 在游戏中高兴的学到学问,得到经验,推进其各方面的成长。 家长们要记住学前阶段的孩子是很喜好游戏的,你稍微动动脑筋,用一些游 戏的体例,来教诲孩子,孩子是很愿意接管的。 问题五:评价鼓励不敷,挫伤了孩子的自傲心和缔造力。 问题五:评价鼓励不敷,挫伤了孩子的自傲心和缔造力。 我们中国的怙恃有个特点对本人孩子的对劲度是最差的, 比外洋的家长对劲 度差多了。比方:当孩子兴渐渐的拿着丹青到妈妈眼前:怎样这么脏,看别人画 得多清洁!孩子有乐趣唱歌了:你声音怎样这么小,不会大一点,就是没胆子! 碰到熟人:快叫,快叫!你这孩子就是不叫人!等等,这种例子不足为奇。 实在,孩子很必要表彰。有一天,一位年轻的妈妈讲了一件令她懊丧的事: “上二年级的儿子很狡猾,经常挨教员的攻讦,从未受过表彰。一天,儿子兴冲 冲地跑回家,欢快地对说:‘妈!昨天教员表彰我啦!’家长喜出望外,忙问: ‘教员表彰你什么啦?’ 儿子满意地说: ‘教员说我的检讨写得不错!’ 家长一听, 差点把鼻子给气歪了。 孩子的心,多像干渴的小苗,巴望被必定!巴望获得积 极的评价!然而,像如许的孩子何止他一个! 一个孩子长大体经受人们有数次地评价,不管别人说什么,怙恃的评价永久 是基石。交际部长李肇星作客一家网站时,一网民讥讽说:“李部长,您的才调 咱们很服气,但您的长相咱们不敢捧场。”李肇星部长诙谐地说:“可我妈妈不 如许以为!”这个回覆足以反应出李部长有一位何等仁爱聪慧的母亲。 那么若何鼓励评价孩子呢? 第一,要对孩子激励,这会让孩子发生无限的进步气力。 第一,要对孩子激励,这会让孩子发生无限的进步气力。 第二,要信赖孩子的潜在气力。 第二,要信赖孩子的潜在气力。 做怙恃的要置信孩子行,你的孩子才会更行。对怙恃来说,主要的是信赖孩 子所具有的潜在气力。只需能充实阐扬孩子的这一气力,孩子就会成为了不得的 孩子。 第三,对孩子要求不要太高。 第三,对孩子要求不要太高。 若是咱们让孩子玩一个游戏,这个游戏的难度凌驾孩子现有的理解威力,但 咱们又不向他做任何解说,成果孩子老是不晓得该怎样玩,每次测验测验都失败,那 么孩子的感受会越来越蹩脚,不消别人说,他也会感觉本人很笨。 美国幼儿教诲家凯茨在孩子身上发觉称之为“习得性愚笨”。他说,良多孩 子在进修的历程中,会由于某些缘由,逐步发生对进修的无能感,并因而而损失 了自傲心。在他人的眼里,就会感觉他们“越学越笨”了。因而,在家庭教诲中, 咱们对孩子的要求要适度,“为孩子找一棵矮点的苹果树,让孩子踮起脚,伸手 就能够摘到苹果”。顺利的体验会让孩子决心百倍,动力十足地向下一个更高的 方针迈进。 第四,踊跃的表示,能帮幼儿调解本人的举动,找到自我。 第四,踊跃的表示,能帮幼儿调解本人的举动,找到自我。 幼儿调解本人的举动 现实上,良多怙恃都往往用消沉的表示,以致于孩子真的以为我不可,从而 发生严峻的优越感和自我思疑。 准确的做法是怙恃要要发觉孩子的点滴前进, 只需你的孩子昨天比今天有进 步,你就该当恭喜他,必定他,激励他!或是用踊跃的表示指导孩子朝着准确的 抱负的方面去做。就如前面举到的例子:1.当孩子兴渐渐的拿着丹青到妈妈面 前时,你不是说:“怎样这么脏,看别人画得多清洁!“而是说:“宝宝今无邪 能干, 会画花和树了, 来日诰日给小花、 小树穿上标致的衣服, 他们就更要感谢你了。 ” 如许孩子一天比一天画得好。2.孩子有乐趣唱歌了,你不要说:你声音怎样这 么小,不会大一点,就是没胆子!换一种说法:“咱们宝宝是小歌星了,快点拍 鼓掌,等一会他的声音也会变大的,你听你听,宝宝把灌音机开大了。”哎!孩 子声音大了。3.碰到熟人别说:“快叫,快叫!你这孩子就是不叫人!”而是 指导表示孩子:“这是某某叔叔,咱们宝宝会高声叫叔叔,你听——”。看!孩 子很愿意的叫了。 这就是踊跃的表示,他能调解幼儿的举动,使其向抱负的标的目的成长。 第五, 第五,答应孩子失败 当孩子为“失败”而忧伤时,怙恃不该以同情的立场看待孩子,或者在孩子 眼前唉声叹气,更以至没头没脑地叱骂孩子,准确的方式是让孩子大白,失败、 错误没什么大不了的,人人都可能碰着,英勇、伶俐的人会从失败中吸收教训, 继续勤奋。答应孩子失败,也是对孩子可以大概顺利的一种信赖。 记住,怙恃的评价对孩子来说至关主要,将会影响他的终身让孩子从小在赞 誉中长大,有益于培育孩子的自傲心和乐趣。 让咱们松松手,给孩子更多的空间;让咱们悄然默默心,当孩子出错误的时候, 看到他更多的长处;让咱们消消火,当孩子失败的时候,赐与他更多的表彰。不 经意间,你会发觉,本人的孩子曾经长大了,曾经懂事了,曾经很是优良了……